Les Fourberies de Scapin

Cette séquence est consacrée à l'étude d'une comédie classique.

Outils de la langue Ecriture Lecture Oral
Connaissances

Connaître les caractéristiques du texte dramatique (réplique, didascalie, texte et représentation)

Connaître les grandes étapes d'une pièce classique (exposition, noeud, dénouement)
Compétences

Savoir reconnaître les pronoms personnels

Savoir distinguer les homophones (la/l'a, on/ont)

Savoir écrire une saynète comique

Savoir reconnaître les formes et les outils du comique

Savoir lire à plusieurs voix un extrait dramatique

Séance 01

Les fourberies de Scapin

Cette séance est destinée à situer l'oeuvre dans son contexte culturel

Observation

1. Quel est le spectacle représenté ? Quels détails surprenants pouvez-vous observer ?

2. Comparez les personnages de la planche et les personnages représentés en gravure à droite. Lesquels reconnaissez-vous ?

Notion : La commedia dell'arte
De Cape et de Crocs

De Cape et de crocs, vol. 1, Le Secret du janissaire, Delcourt, 1995

Arlequin

Scapino

Le docteur

Le Capitan

Lelio

Isabella
Prolongement

1. Dans les paroles des personnages qui sont sur scène :

a) Quel est le problème posé ?

b) Comment les personnages se comportent-ils face à ce problème ?

2. Quelles paroles célèbres sont prononcées (ces paroles sont devenues une expression courante aujourd'hui) ?

3. Quel est le titre de la pièce jouée ? Que nous apprend-il sur l'action et les personnages ?

Séance 02

Le retour du père (I,1 et 2)

Cette séance est destinée à montrer les procédés de l'exposition

Oral

I, 1 et 2 : Scapin, Octave, Silvestre

Après avoir préparé la lecture, présentez votre version des deux premières scènes devant la classe.

Rappel
Les éléments du texte de théâtre
Observation

1. Quels personnages apparaissent dans les deux premières scènes ? Quelles sont leurs relations ?

2. A quels types de personnages de la commedia dell'arte peut-on les rattacher ?

3. Lorsqu'octave prononce la réplique : "tu viens, Silvestre, d'apprendre au port que mon père revient ?", à qui parle-t-il ? Pourquoi dit-il cela ?

4. Qu'est-ce qui provoque le passage d'une scène à une autre ?

Synthèse

1. Résumez l'histoire qui précède le début de la pièce en quelques phrases.

2. Faites un schéma ou vous placerez tous les personnages évoqués dans ces deux scènes, et indiquerez leur relations. Vous pouvez compléter votre schéma en intégrant l'information contenue dans la dernière réplique d'Argante (I, 4).

Séance 03

Les fourberies de Scapin : le quiproquo (II, 3)

Cette séance est consacrée à l'étude d'une scène de quiproquo

Oral

II, 3 : Octave, Scapin, Léandre

Après avoir préparé la lecture, présentez votre version de la scène devant la classe.

Vocabulaire

1. Que signifie le mot 'quiproquo' ?

2. Comment s'applique-t-il à ce dialogue ?

Recherche

1. Qu'est-ce qui peut faire rire ou faire sourire dans cette scène ?

2. Quel est le rythme de cette scène ? Qu'est-ce qui donne cette impression ?

Notion
Les types de phrase
Exercices

1. Identifiez les types de phrase présents dans les phrases suivantes.

a) "Me trahir de cette manière !"

b) "Ne me retenez point."

c) "Monsieur, que vous ai-je fait ?"

d) "Je vous confesse que j'ai bu votre vin."

e) "Tu ne veux pas parler ?"

f) "Parle vite."

g) "Tu l'ignores !"

Séance 04

Les fourberies de Scapin : La tromperie (II, 7)

Cette séance est destinée à étudier les procédés théâtraux (jeux de scène, apartés)

Oral

1. Essayez de jouer la scène II, 7 :

  • "O Ciel !...cette galère ?" (pp. 81-83).
  • "Tiens, Scapin...de son fils" (pp. 87-88)

2. Dans le reste de la scène :

a) Faites la liste des solutions proposées par Géronte.

b) Quel effet ces solutions font-elles sur le spectateur ? Pourquoi ?

c) Qu'est-ce qui motive Géronte ?

3. Trouvez, pages 87-88, deux répliques que Scapin dit en présence de Géronte, mais qui ne sont pas destinées à Géronte.

Notion
L'aparté ; les jeux de scène
Prolongement

Observez la planche suivante.

1. a) Quels sont les points communs de l'histoire présentée avec la pièce de Molière ?

b) Où l'émotion du vieil homme apparaît-elle ? Comment ? A quel sujet ?

c) Le vieil homme est-il courageux ? Sensible ?

2. Quelles différences avec la pièce de Molière remarquez-vous ? Quel est l'effet produit par ces différences ?

3. A quelle autre oeuvre connue la bande dessinée fait-elle référence ?

De Cape et de crocs, vol. 1, Le Secret du janissaire, Delcourt, 1995

Séance 05

L'ordre et l'invitation

Cette séance est destinée à étudier les temps utilisés pour exprimer ordre et invitation

Observation

1. Dans les extraits suivants, indiquez quels sont les verbes conjugués, à quels temps, et pourquoi ces temps.

a) "Va-t'en, Scapin, va-t'en vite dire à ce Turc que je vais envoyer la justice après lui."

b) "Il faut, Scapin, il faut que tu fasses ici l'action d'un serviteur fidèle."

c) "Tu iras prendre toutes les hardes qui sont dans cette grande manne, et tu les vendras aux fripiers, pour aller racheter mon fils."

Rappel
Les conjugaisons : marcher, être, avoir, aller
Exercices

Conjuguez les verbes suivants aux temps étudiés : appeler, finir, prendre, pouvoir.

Evaluation

Les conjugaisons et les types de phrase

Cette évaluation est destinée à vérifier la connaissance des notions étudiées

Conjugaisons

Séance 06

Texte et représentation

Cette séance est destinée à travailler avec les élèves sur la représentation théâtrale

Lecture
Oral

Préparez une lecture jouée de ce dialogue : les garçons préparent monsieur A, les filles madame B.

FINISSEZ VOS PHRASES ! Ou UNE HEUREUSE RENCONTRE

MONSIEUR A, quelconque. Ni vieux, ni jeune.

MADAME B, Même genre.

MONSIEUR A et MADAME B, personnages quelconques, mais pleins d'élan (comme s'ils étaient toujours sur le point de dire quelque chose d'explicite) se rencontrent dans une rue quelconque, devant la terrasse d'un café.

MONSIEUR A, avec chaleur. Oh ! Chère amie. Quelle chance de vous...

MADAME B, ravie. Très heureuse, moi aussi. Très heureuse de... vraiment oui !

MONSIEUR A Comment allez-vous, depuis que ?...

MADAME B, très naturelle. Depuis que ? Eh ! bien ! J'ai continué, vous savez, j'ai continué à...

MONSIEUR A Comme c'est !... Enfin, oui vraiment, je trouve que c'est...

MADAME B, modeste. Oh, n'exagérons rien ! C'est seulement, c'est uniquement... je veux dire : ce n'est pas tellement, tellement...

MONSIEUR A, intrigué, mais sceptique. Pas tellement, pas tellement, vous croyez ?

MADAME B, restrictive. Du moins je le... je, je, je ... Enfin ! ...

MONSIEUR A, avec admiration. Oui, je comprends : vous êtes trop... vous avez trop de...

MADAME B, toujours modeste, mais flattée. Mais non, mais non : plutôt pas assez...

MONSIEUR A, réconfortant. Taisez-vous donc ! Vous n'allez pas nous ... ?

MADAME B, riant franchement. Non ! Non ! Je n'irai pas jusque-là !

Un temps très long. Ils se regardent l'un l'autre en souriant.

MONSIEUR A Mais, au fait ! Puis-je vous demander où vous ... ?

MADAME B, très précise et décidée. Mais pas de ! Non, non, rien, rien. Je vais jusqu'au, pour aller chercher mon. Puis je reviens à la.

MONSIEUR A, engageant et galant, offrant son bras. Me permettez-vous de ... ?

MADAME B Mais, bien entendu ! Nous ferons ensemble un bout de.

MONSIEUR A Parfait, parfait ! Alors, je vous en prie. Veuillez passer par ! Je vous suis. Mais, à cette heure-ci, attention à, attention aux !

MADAME B, acceptant son bras, soudain volubile. Vous avez bien raison. C'est pourquoi je suis toujours très. Je pense encore à mon pauvre. Il allait, comme ça, sans, ou plutôt avec. Et tout à coup, voilà que ! Ah la la ! Brusquement ! Parfaitement. C'est comme ça que. Oh ! J'y pense, j'y pense ! Lui qui ! Avoir eu tant de ! Et voilà que plus ! Et moi je, moi je, moi je !

MONSIEUR A Pauvre chère ! Pauvre lui ! Pauvre vous !

MADAME B, soupirant. Hélas oui ! Voilà le mot ! C'est cela !