Cette séance est destinée à approfondir avec les élèves l'étude du récit à travers un roman publié dans une collection de littérature de jeunesse. Ce texte permet l'étude du genre policier et des procédés du réalisme. Les élèves aborderont également les procédés du suspens et le rythme du récit.
| Lecture | Ecriture | Oral | Outils |
Connaître les éléments du genre policier Savoir reconnaître les procédés du suspense Savoir reconnaître les variations de rythme dans le récit |
Savoir varier le rythme du récit Savoir décrire un lieu |
Savoir lire en modulant le rythme de la lecture |
Savoir reconnaître les procédés de comparaison Savoir reconnaître les différents registres de langue Enrichir le vocabulaire de la la peur |
1. Décrivez l'image de couverture à l'aide des notions que vous connaissez ( 1er plan, etc.). Quels indices cette image vous donne-t-elle sur les personnages et l'histoire ?
2. Quelles couleurs sont utilisées ? En quoi ces couleurs sont-elles symboliques ?
1. Quels personnages nous sont présentés ?
2. Quels points communs retrouvez-vous avec l'image de couverture ?
3. Qui est le personnage central ? Quels problèmes doit-il affronter ?
Que recherche le personnage principal dans ce roman ? A quel type de roman policier a-t-on affaire ?
1. Dans le 1er chapitre d'Une incroyable histoire, quel personnage, à l'intérieur du livre, représente le public ?
2. Au début, que voit-il que la femme ne voit pas ? Pourquoi y a-t-il suspense à ce moment ?
3. Cherchez dans la suite du 1er chapitre d'autres passages comportant des effets de suspense, et justifiez vos réponses en expliquant ce qui fait le suspense dans ces passages.
Pourquoi y a-t-il autant de procédés du suspense dans ce premier chapitre ? Quel en est l'intérêt ? Qu'en pensez-vous ?
1. Indiquez quel est le rythme des passages suivants:
a) pp. 7-9, "Et puis, ç'avait été cette nuit...même sur un escalier d'incendie."
b) p. 9, entre "...même sur un escalier d'incendie." et "Le matin parut survenir une minute plus tard".
c) pp. 9-25, "Le matin parut survenir une minute plus tard" à comme au milieu de décembre".
d) p. 25, "Et, de temps à autre, malgré le drap...à claquer des dents".
2. Entre la page 7 et la page 25, combien de temps s'est écoulé ?
3. Quel est le rythme dominant dans ce passage ? Pour quel raison ?
Une jeune femme marche dans la rue le soir.
A partir de cette situation, imaginez et écrivez une histoire dans laquelle vous créerez un suspense en faisant varier le rythme du récit : vous ralentirez progressivement la vitesse de l'histoire (au début, peu de lignes pour beaucoup d'évènements; à la fin, beaucoup de lignes pour peu d'évènements).
1. A quelle époque le récit se passe-t-il ? Dans quel lieu ?
1. A quel milieu social appartiennent les différents personnages ? Justifiez.
2. D'après leurs actes et leurs paroles (ou leurs pensées), indiquez le caractère des différents personnages présentés dans ce premier chapitre, en justifiant vos réponses.
3. Quels sentiments le jeune garçon éprouve-t-il ? Relevez différents indices.
4. Peut-on parler de « héros » pour le personnage central ? Pourquoi ?
Quels sont les procédés utilisés dans la création d'une atmosphère de roman noir ?
1. La façon de raconter ou de décrire a également plusieurs particularités. Trouvez deux exemples de comparaisons (v. pp. 7-8 et 11). Qu'est-ce que ces comparaisons ont de particulier ?
2. Ecrivez une description de lieu urbain à la façon d'un roman noir.
Prolongement : Des paroles de roman noir (travail individuel)
1. Observez les paroles prononcées par les personnages jusqu'à la page 14.
2. Que remarquez-vous sur leur façon de s'exprimer ? Justifiez votre réponse en relevant quelques paroles.
Parmi les paroles des personnages, à partir de la page 15, trouvez:
a) deux exemples de vocabulaire familier;
b) deux exemples de construction incorrecte (oubli du ne, utilisation du on pour nous, interrogation par l'intonation, redoublement ou suppression du sujet );
c) deux exemples d'élision.
Dans votre description de lieu, vous introduirez un ou deux personnages qui prononceront quelques paroles.
1. Faites un schéma où vous représenterez le personnage principal, et autour, ce qu'il recherche, ses alliés, ses opposants (attention : ce qu'il recherche change au cours du livre). Que remarquez-vous ?
2. A partir de quel moment exact l'objet (ce que recherche le personnage principal) change-t-il dans le livre ?
3. Observez les pages 64. Quand est-ce que le rythme est rapide ? A partir de quel moment le rythme se ralentit-il ? Pour quelle raison ?
4. Quel est le ryhtme utilisé dans les chapitres 5, 6, 7 et 8 ? Pour quelle raison ?
1. Relisez les pages suivantes : page 59, pages 89-90, page 105, page 107. Dans ces pages, quels éléments symbolisent la mort ? Quel procédé est utilisé ?
2. Où ces allusions à la mort sont-elles les plus rapprochées ? Pourquoi ?
Quels sont tous les procédés utilisés pour créer un suspense dans les derniers chapitres ?
1. Relevez toutes les fois où un sentiment de peur est exprimé dans les pages 12, 19, 25, 61, 75, 78, 79, 98, 106, 110
2. Quelles sont les différentes façons d'exprimer la peur ?
3. Connaissez-vous d'autres mots ou expressions capables d'exprimer la peur ?
1. Cherchez autant de synonymes que possible du mot "peur", et classez-les par ordre d'intensité.
2. Trouvez trois mots de la famille de "terreur".
3. Cherchez dans un dictionnaire le sens des mots suivants : claustrophobie, hydrophobie, zoophobie.
4. Cherchez au moins un équivalent des mots en gras dans les phrases suivantes :
« Je la vis trembler en entendant le cri de la chouette dans l’obscurité de la nuit qui créait une atmosphère sinistre. Elle était très pâle, et elle avait un air affolé. Ses yeux, grands ouverts, ressemblaient à ceux d’un somnambule. Elle voulut se lever, mais resta paralysée. Alors elle se blottit dans son fauteuil, comme pour se protéger. »