Séance 01
Découverte du livre
Cette séance est destinée à susciter un horizon de lecture
- Observation : Deux couvertures (travail individuel)
Observation
Observez les deux images.
Quelles sont les différences ? Quels sont les points communs ?
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Cette séquence est consacrée à l'étude d'un recueil de nouvelles de Théophile Gautier. Elle est destinée à étudier un motif culturel, celui de la femme idéale et inaccessible. Elle permet aux élèves de lire un ensemble de textes narratifs du XIXème siècle porteurs de références culturelles. Les élèves étudient à travers ces textes le genre de la nouvelle dans ses différentes formes, ainsi que différents registres narratifs - le fantastique, et des registres plus légers, où se manifeste l'ironie. Avec l'étude du fantastique, nous aborderons la question des points de vue et des modalisations. Dans le cadre de la grammaire, nous étudierons le complément circonstanciel, en relation avec la description. Pour l'orthographe, les élèves feront une dictée accompagnée.
| Outils de la langue | Ecriture | Lecture | Oral | |
| Connaissances |
Vocabulaire : Connaître le vocabulaire du portrait (corps, visage) et de l'admiration |
Connaître un ensemble de textes porteurs de références culturelles du XIXème siècle Connaître le registre du fantastique Connaître les caractéristiques de la nouvelle |
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| Compétences |
Grammaire : Savoir reconnaître les marques de la modalisation (incertitude) Grammaire : Savoir reconnaître les fonctions de l'adjectif Grammaire : Savoir reconnaître et utiliser les temps simples du récit (imparfait, passé-simple) Orthographe : Revoir les conjugaisons de l'imparfait et du passé-simple |
Savoir écrire une nouvelle s'inscrivant dans un registre fantastique Savoir écrire un portrait et l'insérer dans un texte narratif |
Savoir analyser un récit (construction, rôle des personnages) |
Savoir lire un texte narratif (un seul locuteur) |
Observez les deux images.
Quelles sont les différences ? Quels sont les points communs ?
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Quels sont, selon vous, les passages les plus intéressants de cette nouvelle ? Justifiez votre réponse par une ou plusieurs raisons.
1. Comment la description qui ouvre la nouvelle Omphale est-elle organisée ? Découpez-la en grandes parties.
2. Pourquoi décrire de façon aussi précise le cadre de l'action ? Quel est le rôle de cette description ?
Dans le passage suivant, identifiez les CC utilisés.
Dans le jardin de mon oncle, il y avait un pavillon passablement maussade. Il était dans un état de dégradation complète. Les murs faisaient ventre ; de larges plaques de crépi s'étaient détachées et gisaient entre les orties et la folle avoine ; une moisissure putride verdissait les assises inférieures ; les bois des volets et des portes avaient joué, et ne fermaient plus ou fort mal. Une espèce de gros pot à feu avec des effluves rayonnantes formait la décoration de l'entrée principale ; car, au temps de la construction des Délices, il y avait toujours, par précaution, deux entrées.
1. Identifiez le ou les passages permettant de passer d'un univers réaliste à un monde fantastique.
2. Le fantastique naît-il d'un coup ou progressivement ? Expliquez.
3. Le lecteur accepte-t-il le fantastique ? Pourquoi ?
1. Relevez les procédés de modalisation utilisés dans l'extrait suivant, extrait de l'histoire d'un homme qui a perdu sa femme.
"Il prit un bracelet de perles dans une coupe et regarda les perles attentivement. Véra ne les avait-elle pas ôtées de son bras, tout à l'heure, avant de se dévêtir ? Les perles étaient encore tièdes et leur orient plus adouci, comme par la chaleur de sa chair. Et l'opale de ce collier sibérien [...] brillait comme si elle venait d'être quittée et comme si le magnétisme exquis de la belle morte la pénétrait encore."Villiers de l'Isle Adam, Véra, in Contes Cruels, coll. Folio, éd. Gallimard
1. Par groupes de deux (un garçon et une fille), préparez la lecture orale du dialogue avec la marquise de T*** (de "La tapisserie s'agita..." p. 47 à "voir son envers" p. 50).
1. Dans le dialogue avec la marquise deT***, quelle est l'attitude du jeune homme ? Justifiez votre réponse.
2. Dans les pages 43-46 Comment le narrateur se décrit-il ? Moralement ? Physiquement ?
3. Comment réagit le jeune homme lorsque la tapisserie semble bouger ? (pp. 45-47)
1. Pourquoi le narrateur se présente-t-il ainsi ?
2. Quelle relation a-t-il avec la marquise de T*** ? Retrouve-t-on la même relation dans d'autres nouvelles du même recueil ?
3. Faites un rapide portrait des différentes femmes présentées dans les quatre nouvelles. Quelles sont les différences ? Quels sont les points communs ?
Préparez la lecture orale du portrait.
1. Indiquez la formation d'"angélique", "pourprée".
2. Quelle est la signification de "limpidité", d'"ardeur" ?
1. De "Elle était assez grande..." à "...lui descendaient sur la poitrine" (pp. 62-63), comment la description est-elle organisée ?
2. "Cette femme était un ange ou un démon" (p. 62). Qu'en pensez-vous ? Justifiez votre réponse par des indices tirés du texte.
1. Dans les phrases suivantes, quelle est la fonction de l'adjectif ?
a) "La charmante créature se détachait sur ce fond d'ombre comme une révélation angélique."
b) "Elle semblait éclairée d'elle-même."
c) "Oh ! Comme elle était belle !"
2. Dans les phrases suivantes, soulignez les GN, et réduisez-les au minimum. Qu'avez-vous supprimé pour cela ?
a) "Ses cheveux, d'un blond doux, coulaient sur ses tempes comme deux fleuves d'or."
b) "Des luisants d'agate jouaient sur la peau unie et lustrée de ses épaules."
c) "De temps en temps elle imprimait un léger frisson à la haute fraise brodée qui l'entourait comme un treillis d'argent."
Indiquez la nature et la fonction des éléments qui composent les groupes soulignés.
a) C'était une jeune fille, café au lait très foncé.
b) elle avait des yeux taillés en amande.
c) Son nez était d'une coupe délicate.
d) La proéminence des pommettes permettait de reconnaître la race hiéroglyphique des bords du Nil.
e) Sur sa poitrine pendait une idole en pâte verte que son fouet à sept branches faisait reconnaître pour l'Isis.
1. Trouvez trois adjectifs décrivant la forme du nez.
2. Même question pour les yeux.
3. Même question pour les lèvres.
Dans un rêve, vous voyez apparaître une femme idéale (un homme idéal). Imaginez et racontez ce rêve. Vous introduirez un portrait détaillé de la femme (de l'homme).
On décrit souvent le fantastique comme le genre de la transgression. Cherchez, dans votre culture personnelle, des exemples d'histoires fantastiques qui commencent par la transgression d'un interdit : un personnage ne tient pas compte d'une mise en garde, par exemple, et va dans un endroit où il ne devrait pas aller, fait quelque chose qu'il ne devrait pas faire, etc.
1. Pourquoi Romuald est-il dans la chambre de Clarimonde ?
2. a) Repérez, au fil du texte, les gestes et les actions de Romuald.
b) Indiquez comment, au fil du texte, évoluent les sentiments et les sensations de Romuald.
3. Quelles expressions révèlent le flou de sa perception du réel ?
4. A quel conte célèbre cet épisode fait-il penser ?
Dans cette histoire, quelles sont les transgressions commises par les personnages ?
1. Comment jugez-vous l'attitude de Clarimonde ? Aime-t-elle Romuald ? Se sert-elle de lui ? Justifiez votre réponse.
2. Que cherche Romuald dans cette histoire ? Qui l'aide ? Qui s'oppose à lui ?
Ecrivez à votre tour une nouvelle autour d'une scène empruntée à un conte (Peau d'âne, par exemple) que vous réinterpréterez.