Cette séquence est destinée à aider les élèves à aborder plusieurs textes poétiques du patrimoine littéraire français. Elle vise en particulier à doter les élèves de connaissances rhétoriques et métriques, de façon à pouvoir lire un poème avec les instruments appropriés.
| Outils de la langue | Ecriture | Lecture | Oral | |
| Connaissances | Connaître le vocabulaire de la poésie Connaître le vocabulaire du rêve |
Connaître le genre poétique Connaître les différentes formes de poésie |
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| Compétences | Savoir reconnaître l'organisation de la phrase Maîtriser les accords dans la phrase |
Savoir écrire un texte en utilisant comparaisons et métaphores |
Savoir reconnaître les procédés de la versification Savoir reconnaître les images dans un texte poétique |
Savoir réciter un texte appris |
1. Quel est le thème de ce texte ?
2. Quels éléments font de ce texte un texte poétique ?
3. Pourquoi avoir choisi une forme poétique pour écrire ce texte ?
Oh ! laissez-moi ! c'est l'heure où l'horizon qui fume
Cache un front inégal sous un cercle de brume,
L'heure où l'astre géant rougit et disparaît.
Le grand bois jaunissant dore seul la colline.
On dirait qu'en ces jours où l'automne décline,
Le soleil et la pluie ont rouillé la forêt.
Oh ! qui fera surgir soudain, qui fera naître,
Là-bas, - tandis que seul je rêve à la fenêtre
Et que l'ombre s'amasse au fond du corridor, -
Quelque ville mauresque, éclatante, inouïe,
Qui, comme la fusée en gerbe épanouie,
Déchire ce brouillard avec ses flèches d'or !
Qu'elle vienne inspirer, ranimer, ô génies,
Mes chansons, comme un ciel d'automne rembrunies,
Et jeter dans mes yeux son magique reflet,
Et longtemps, s'éteignant en rumeurs étouffées,
Avec les mille tours de ses palais de fées,
Brumeuse, denteler l'horizon violet !
Victor Hugo, Les Orientales ( 1829 ), Coll. Ldp Classiques D'aujourd'hui, éd. Lgf, 2000
1. a) Faites le schéma des rimes en plaçant au crayon de bois une lettre à la fin de chaque rime.
b) Indiquez quelles sont les rimes utilisées dans le poème.
2. Entourez au crayon les 'e' caducs présents dans le poème.
3. Entrainez-vous à lire le poème en veillant à prononcer les 'e' caducs.
Weber : compositeur allemand ( prononcez [vɛbr] ).
Dans le texte suivant,
a) indiquez quelle est la longueur des vers.
b) Indiquez quel type de rime est utilisé.
c) Ecrivez deux vers pour terminer le dernier quatrain.
Il est un air pour qui je donnerais
Tout Rossini, tout Mozart et tout Weber,
Un air très vieux, languissant et funèbre,
Qui pour moi seul a des charmes secrets.
Or, chaque fois que je viens à l’entendre,
De deux cents ans mon âme rajeunit :
C’est sous Louis treize ; et je crois voir s’étendre
Un coteau vert, que le couchant jaunit,
Puis un château de brique à coins de pierre,
Aux vitraux teints de rougeâtres couleurs,
Ceint de grands parcs, avec une rivière
Baignant ses pieds, qui coule entre des fleurs ;
Puis une dame, à sa haute fenêtre,
Blonde aux yeux noirs, en ses habits anciens,
...
Gérard de Nerval, Odelettes (1832-1835)
1. Indiquez les groupes et leurs fonctions dans les vers suivants :
a) "Le grand bois jaunissant dore seul la colline."
b) "De deux cents ans mon âme rajeunit"
2. a) Indiquez la fonction des mots soulignés.
"Qu'elle vienne inspirer, ranimer, ô génies,
Mes chansons, comme un ciel d'automne rembrunies,
Et jeter dans mes yeux son magique reflet,
Et longtemps, s'éteignant en rumeurs étouffées,
Avec les mille tours de ses palais de fées,
Brumeuse, denteler l'horizon violet !"
b) "Qu'elle vienne inspirer..."
Réécrivez les phrases suivantes en respectant la consigne proposée. Vous ferez tous les changements nécessaires.
a) Remplacez "air" par "musiques".
"Il est un air pour qui je donnerais
Tout Rossini, tout Mozart et tout Weber,
Un air très vieux, languissant et funèbre,
Qui pour moi seul a des charmes secrets."
b) Remplacez"ville" par "bâtiments".
"Oh ! qui fera surgir soudain, qui fera naître, ...
Quelque ville mauresque, éclatante, inouïe,
Qui, comme la fusée en gerbe épanouie,
Déchire ce brouillard avec ses flèches d'or !"
1. Quel est le thème de ce texte ?
2. Est-ce un poème ? Pourquoi ?
1. Pourquoi l'auteur de ce texte a-t-il choisi une forme poétique ?
2. Quels moyens utilise-t-il pour atteindre son but ?
Laisse-moi respirer longtemps, longtemps, l'odeur de tes cheveux, y plonger tout mon visage, comme un homme altéré dans l'eau d'une source, et les agiter avec ma main comme un mouchoir odorant, pour secouer des souvenirs dans l'air.
Si tu pouvais savoir tout ce que je vois! tout ce que je sens! tout ce que j'entends dans tes cheveux! Mon âme voyage sur le parfum comme l'âme des autres hommes sur la musique.
Tes cheveux contiennent tout un rêve, plein de voilures et de mâtures; ils contiennent de grandes mers dont les moussons me portent vers de charmants climats, où l'espace est plus bleu et plus profond, où l'atmosphère est parfumée par les fruits, par les feuilles et par la peau humaine.
Dans l'océan de ta chevelure, j'entrevois un port fourmillant de chants mélancoliques, d'hommes vigoureux de toutes nations et de navires de toutes formes découpant leurs architectures fines et compliquées sur un ciel immense où se prélasse l'éternelle chaleur.
Dans les caresses de ta chevelure, je retrouve les langueurs des longues heures passées sur un divan, dans la chambre d'un beau navire, bercées par le roulis imperceptible du port, entre les pots de fleurs et les gargoulettes rafraîchissantes.
Dans l'ardent foyer de ta chevelure, je respire l'odeur du tabac mêlé à l'opium et au sucre; dans la nuit de ta chevelure, je vois resplendir l'infini de l'azur tropical; sur les rivages duvetés de ta chevelure je m'enivre des odeurs combinées du goudron, du musc et de l'huile de coco.
Charles Baudelaire, Un hémisphère dans une chevelure, coll. Poésie Gallimard, éd. Gallimard
Comparez les formulation suivantes. Qu'est-ce qui change ?
| Laisse-moi respirer longtemps l'odeur de tes cheveux, y plonger tout mon visage... | Laisse-moi respirer longtemps, longtemps, l'odeur de tes cheveux, y plonger tout mon visage, comme un homme altéré dans l'eau d'une source... |
| Dans ta chevelure, j'entrevois un port. | Dans l'océan de ta chevelure, j'entrevois un port fourmillant de chants mélancoliques, d'hommes vigoureux de toutes nations et de navires de toutes formes... |
Indiquez les figures de style utilisées dans les phrases suivantes.
a) Cet homme d’affaires est un requin.
b) « Le lait tombe ; adieu veau, vache, cochon, couvée… » ( La Fontaine )
c) Les voix des enfants ressemblent à des chants d'oiseau.
d) Elle a des yeux d'émeraude.
e) Le feu a brulé des arbustes, des champs, puis la colline entière.
f) Il fait noir comme dans un tombeau.
g) "Trouver des mots forts comme la folie
Trouver des mots couleur de tous les jours
Trouver des mots que personne ne n'oublie" (Aragon)
1. Dans les deux derniers paragraphes d'un hémisphère dans une chevelure, trouvez les figures de style utilisées.
"Dans les caresses de ta chevelure, je retrouve les langueurs des longues heures passées sur un divan, dans la chambre d'un beau navire, bercées par le roulis imperceptible du port, entre les pots de fleurs et les gargoulettes rafraîchissantes.
Dans l'ardent foyer de ta chevelure, je respire l'odeur du tabac mêlé à l'opium et au sucre; dans la nuit de ta chevelure, je vois resplendir l'infini de l'azur tropical; sur les rivages duvetés de ta chevelure je m'enivre des odeurs combinées du goudron, du musc et de l'huile de coco."
Ecrivez un texte poétique dans lequel vous évoquerez un rêve à l'aide de figures de style expressives.
1. Parmi les textes suivants, indiquez quels textes sont des poésies et justifiez votre réponse.
2. Quel texte exprime le mieux l'idée de rêve ou de rêverie ? Pourquoi ?
Au clair de la luneAu clair de la lune Trois petits lapins Qui mangeaient des prunes Au fond du jardin, La pipe à la bouche, Le verre à la main, En disant : « Mesdames ! Servez-nous du vin ! » Comptine traditionnelle française |
RêveForme d’activité mentale, différente de la pensée éveillée, qui a lieu pendant le sommeil. La nature de cette activité a fait l’objet de nombreuses études cliniques et de laboratoire. Celles-ci montrent que les rêves sont plus « perceptuels » que conceptuels : les choses sont davantage vues et entendues que pensées. L’expérience visuelle est présente dans presque tous les rêves, l’expérience auditive dans 40 à 50 p. 100, et le toucher, le goût, l’odorat et la douleur dans une proportion relativement faible. La présence d’une émotion de grande intensité y est fréquente, et il s’agit généralement d’une seule émotion forte, comme la peur, la colère ou la joie, plutôt que d’un ensemble d’émotions modulées comme dans l’état de veille. La plupart des rêves ont la forme d’histoires entrecoupées, faites en partie de souvenirs, avec de fréquents déplacements de scène. "rêve (psychologie)" Encyclopédie Microsoft® Encarta® en ligne 2008 http://fr.ca.encarta.msn.com © 1997-2008 Microsoft Corporation. Tous droits réservés. |
La lune blancheLa lune blanche Luit dans les bois De chaque branche Part une voix Sous la ramée...
Ô bien-aimée.
L'étang reflète, Profond miroir, La silhouette Du saule noir Où le vent pleure...
Rêvons, c'est l'heure.
Un vaste et tendre Apaisement Semble descendre Du firmament Que l'astre irise...
C'est l'heure exquise. Paul Verlaine, La bonne chanson ( 1870 ) |
Enfances, IIIAu bois il y a un oiseau, son chant vous arrête et vous fait rougir. Il y a une horloge qui ne sonne pas. Il y a une fondrière avec un nid de bêtes blanches. Il y a une cathédrale qui descend et un lac qui monte. Il y a une petite voiture abandonnée dans le taillis, ou qui descend le sentier en courant, enrubannée. Il y a une troupe de petits comédiens en costumes, aperçus sur la route à travers la lisière du bois. Il y a enfin, quand l'on a faim et soif, quelqu'un qui vous chasse. Arthur Rimbaud, Illuminations ( 1886 ) |
Classez les textes étudiés dans le tableau ci-dessous.
| Texte poétique | Texte non-poétique | |
| Vers | ||
| Prose |
1. Dans 'La lune blanche' :
a) Quels sont les mêtres utilisés ?
b) Faites le schéma des rimes et indiquez quels types de rime sont utilisés.
c) Relevez deux mots propres au vocabulaire poétique et expliquez leur signification.
d) Relevez une métaphore et expliquez-la.
Ecrivez un texte poétique pour exprimer un rêve en utilisant des figures de style pour donner plus d'intensité à votre propos.